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309 教育网 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com 小数的大小比较教学设计教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让学生在玩中学,不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。 1.借助游戏,趣味教学。 这节课的内容比较简单,教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终,巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中,学生的思维得到充分发展,学习兴趣高涨,既领悟了小数大小比较的方法,又获得了积极的情感体验。 2.以学生为主体,自主探究新知。 以学生为主体,即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生,学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。基于以上认识,教学时要充分放手让学生自主获取新知,通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享,学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验,感受数学的魅力,培养良好的自主学习的习惯。 3.精心设计练习,巩固新知。 课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径,是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。同时,这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上,针对性强。从根据跳远成绩单排名次,唤起学生的生活经验,将数学知识和生活实际紧密联系起来,使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性,不仅培养了学生灵活运用知识的能力,更让学生体会到数学与生活的密切联系。教材分析309 教育网 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com 本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的,小数与整数大小的比较方法有着密切的联系,但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较,不仅可以加深学生对小数意义的理解,还为后面学习小数四则运算奠定了基础。教学目标【知识与能力目标】掌握小数大小比较的方法,能正确地比较小数的大小。【过程与方法目标】经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。【情感态度与价值观目标】感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,培养学生分析、判断能力。教学重难点【教学重点】掌握小数大小比较的方法。【教学难点】根据生活经验和知识迁移至新知。课前准备畅言智慧课堂师生平板、多媒体课件。课时安排1 课时教学过程一、复习导入1、填一填(课件出示)(1)3.28 是由( )个一、( )个十分之一和( )个百分之一组成的。(2)24.36 的十分位是( ),表示( );百分位上是( ),表示( )。(3)0854 的十分位上是( ),表示( );百分位上是( ),表示( );千分位上是( ),表示( )。2、比一比,在( )里填上“”“4,所以小莉排第三,小红排第四。教师根据学生汇报板书309 教育网 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com 3.05m2 . 0m 2.8 m2.84m32 843根据刚才的排名次的方法,你知道怎样比较小数的大小吗组织学生在小组中讨论交流,然后指名说一说。师生共同总结比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数部分相同的时候再比较他们的十分位,十分位相同的时候再比较他们的百分位,依次类推比较下去。(课件出示,全班齐读。)三、应用反馈(课件出示)1、在( )里填上“” 或“”。2.3 ( )3.3 0.93 ( )0.94 4.50 ( )4.50.057 ( )0.053 6.9 ( )6.8 0.99 ( )1请学生以开火车形式答题,全班集体订正。2、请把这些小鱼按从小到大的顺序排列4.0、4.9、3.7、5.1、4.2课件出示,请学生思考后回答,全班集体订正。3、买 1 本练习薄用了 0.58 元。买 1 套三角尺用了 0.6 元。三角尺和练习薄,哪个贵一些学生自主解答,请一位同学汇报,集体订正。4、哪个洗衣机容量最大将它们按容量从大到小排序。2.3 千克 5.0 千克 3.3 千克 4.5 千克 5.8 千克学生同桌间讨论解决,全班集体订正。5、比一比3.25( )4.25 3.43( )3.34 9.98( )10.0389.9( )89.8 5.78( )5.48 4.01( )4309 教育网 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com 四、课后小结通过这节课的学习,你学到了什么知识比较小数大小的方法比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数部分相同的时候再比较他们的十分位,十分位相同的时候再比较他们的百分位,依次类推比较下去。课时作业小练习册 20--21 页。板书设计小数的大小比较3.05m2. 0m 2.8 m2.84m32 84先比较整数部分, 整数部分相同, 整数部分和十分位都相同,整数部分大的数就大。 就比较十分位。 就比较百分位。教学反思比较两个小数的大小,可有以下几种方法思考转化成分数来想大小;画成图比面积大小;添单位想实际大小;数轴图上看大小。 书上例题创设情景,从比较学生跳远成绩来得出两个小数的大小的。我就放手让学生自主去研究,让学生充分调动 旧知,多角度地去说明这一问题,从而培养学生自主探究的能力,遇到问题自己想办法解决的能力。从教学实践看,我认为首先应该给出一组比较两个小数大小的例题,让学生先判断大小,然后再想办法去验证自己的判断是否正确,鼓励多种方法验证。最后安排例 5,将小数排名。这样从易到难,行序 渐进,学生就容易接受,达到提高教学效果的目的。
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